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古代科举考试，是无数贫寒子弟或志士男儿书写人生命运新篇章的阶梯，留下了“朝为田舍郎，暮登天子堂” 的佳话传奇，留下了“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的荣光与傲娇。而千年以后的高考，依然也是无数青春学子改变人生命运、跨越原生家庭束缚的桥梁。今天，我们在说读书不是唯一的出路却是最好的出路的时候，很大程度上说的就是高考，高考是一个人读书生涯里要翻越的大山，然后才有更大的机会登上顶峰，打望无尽的大好河山与灿烂星光。
当一年一度引发全社会关注的高考落下帷幕，我们的视线又聚焦于让人揪心的世界疫情和动荡的海外局势，又专注于一己的鸡零狗碎和坎坷诗意。想起曾经鼓舞人心的话语：没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。当我们置身天地宇宙的穹顶之下，个体的生老病死与特定群体的兴衰存亡，也不过是茫茫宇宙浩浩江河里的一粒微尘罢了。那么，四季的轮回，又怎能停下它亘古如斯的脚步呢？
只是，我们在内心某一柔软的角落，总要安放这个世界的苦难与悲戚，以更好地让我们可以去感受疼痛感受幸福。我们不能忘记那辆在高考期间冲进大江导致二十一人丧身的公交车，我们不能忘记那个在高考前夕患癌离开人世却捐献器官的女孩，我们不能忘记因暴洪而延迟语文、数学考试的安徽歙县的学子，还有深夜地震后依然如期高考的东川考生。
而我，作为中国千千万万之一的高中语文老师，在高考之后的今天，也特别痛定思痛地思考过去，思考未来，作为一个至少每三年就要迎送学生参加高考的老师，我的语文课堂，究竟带给了学生怎样的感受，究竟培育了学生怎样的核心素养，究竟引领学生掌握了哪些应试的知识与能力？
回到三年前，我面对这一张张稚嫩的面庞，有没有整体思考过高中三年的语文学习，有没有思考过三年以后的高考所要求的必备知识与关键能力如何无声地浸润于我每天的语文课堂，有没有思考过学生在应付考试提升成绩的同时还能体验哪些收获？
在高考冲刺复习的一年里，能否让自己的教学内容全面覆盖高考所需的必备知识和关键能力，能否让学生坚持每天一小练每周一检测还批阅分析到位，能否给予学生更多的关注与鼓励，能否在集体备课时号召大家分享各个时间段的复习重点与难点（尽管我不是备课组长），能否在研究高考真题的基础上大胆地猜测备考重点并善始善终地贯彻执行？
确实，当今天我们学生的高考总分突破一本线，他们能收获的不仅是一份大学录取通知书，不仅是几千元就可以解决的学费、住宿费，还有将来更好的就业与继续升造的机会；而当他们的高考成绩徘徊在本科线附近，迎接他们的不单单是志愿填报的诚惶诚恐，不单单是家庭承担的巨额费用，还会是毕业之时就业的残酷与选择的困难。
纵然学生会有各种借口厌弃考试，会有各种小脾气跟老师斗智斗勇，甚至因为多年的基础不牢与习惯养成而害怕吃苦耐劳夙兴夜寐，但他们选择了高中，而我们又恰好能在一个学校一个教室相遇，怎能不竭尽全力去好好陪伴他们的成长，带领他们在听说读写思的世界里徜徉，引领他们去建构一生发展所需的核心素养。而这一切，一张漂亮的成绩单，一份精美的大学录取通知书，一个经历拼搏努力换来金秋收获的笑容，无疑是最好的证明。
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